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我的电子宠物游戏,训犬时犬的注意力为什么会不集中?

2020-01-11 08:51:51  点击:3116

我的电子宠物游戏,训犬时犬的注意力为什么会不集中?

我的电子宠物游戏,在正式回答这个问题以前,我们首先要认识到这样一个事实:犬和人一样,各有不同的脾气和禀性。概括的理论划分,将犬分为四类(具体内容本版有相关解说的帖子),称为神经类型。而现实中大多数犬并没有这么机械和刻板,它往往是多种类型的综合体,只不过某一特性表现得更突出一些而已。

就如何使自己的犬能够兴奋这一点来说,不同的犬就有不同的方法,而且不同的课目需要犬的兴奋度也不尽相同,这就需要主人(训导员)多观察、多思考、根据实际情况灵活掌握。大致总结一下,犬的兴奋与否多同以下因素有关:

1、久别初逢的主人。主人因为上班或外出回来时,犬一般会表现得相当兴奋。这种兴奋得表现形式因犬而异,其程度和持久性往往与对主人的感情以及分别的时间(有一定的限度)等等成正比。

2、幼年时期陪自己玩耍的人。犬的记忆力超乎我们的想象,幼年时期的一次痛苦的遭遇和一次愉快的经历,会使犬记忆终生。例如,一个给幼犬留下深刻而良好印象的人,如果在若干年后不期而遇,犬会表现得相当激动,抿起耳朵、尾巴狂摇、甚至拼命舔舐对方的脸,即便是一条受训犬,此时也可能忘乎所以。所以说“恩将仇报”、“忘恩负义”在犬的世界里极为罕见。

3、主人的情绪。许多人把犬当做畜牲,以为它不懂人的感情。其实不然,一只与主人相处多年的犬,对主人情绪上喜怒哀乐的变化,相当敏感,如果说口令是对犬的一种被动的条件反射,那么感受主人的心理变化,则是犬积极而主动的学习动力!

实践中我们发现,有一些初学训犬的年轻训导员对自己爱犬的一点小小的进步,感到由衷的自豪,往往表现得很夸张,这种情绪会潜移默化地传递给犬,在感受着主人不同于往日机械式的抚摸和表扬下,犬与主人的“心有灵犀”则被初步唤醒。犬也会变得骄傲和自信,从而愿意接受主人的训练,或者说有了训练中所需要的热情和相应的兴奋度。这种人与犬的训练状态,少有过不了的课目!

可惜的是,若干年后这位训犬员很可能失去这种高涨的训练热情,成为一种见怪不怪、机械式的职业行为,当年那种发自内心的成就感荡然无存,因为他没有意识到犬也有心理感受,所以他的训犬技术始终没有实质性的突破,这也是为什么众多的训犬员中真正成为高手的,少之又少的原因之一。由此我们看到,实践后的理论分析和总结多么重要!

4、训导员的训犬观念。许多人将训犬工作当成一种形式——为了训犬而训犬。他们往往长期在一个特定的环境、形式下训犬,每次将犬带到训练场,郑重其事、表情严肃,仿佛如临大敌,这无形中给犬造成巨大的心理压力和乏味。试想,如果将某人突然带到一个令人沮丧的追悼会上,而死者与自己并无多大渊源,此时又要求他发言,揣摩一下他将会是一种什么心情?

当然,这并不是说训犬,一定要嘻嘻哈哈,具体情况具体对待。一只已经进入使用科目训练阶段而且神经类型相对兴奋的犬,应该采用这种方式,只要方法得当,犬也不会出现不良反应,这种素质的基础来自于幼训时的积累和巩固,由此推理,对于幼训犬还是以谆谆教导、循循善诱的方式为主,并在实践中加以巩固所学课目,而且不必拘于某种形式和场合,随时随地,根据犬的精神状态和兴致,灵活进行训练。只有正确理解和使用训教寓乐的含义与方法,才能诱使犬在具有一定兴奋度的情况下接受训练。

5、训犬技术和理论的有机结合。犬训练的一个基本指导理论是原苏联巴甫洛夫的条件反射原理,近年又兴起了源于西方国家犬心理的应用学,而我国目前基本采用两者结合的训练方法。作为训犬爱好者及训导员,应该适当学习一下这方面的理论知识,才能正确掌握、理解训练技术的要领,即时发现、纠正训练中出现的问题。

此处举个现实中的训练例子。有两个训犬员,分别训练两只各方面相同的犬。两个人都采用食物奖励的方法训练“吠叫”课目。甲训导员,每次在犬自由活动时,都下令“来”,当犬向主人跑来时,发现主人的右手握于胸前,食指伸出,当它跑到主人跟前发现半握的手中有自己喜欢的食物,顿时来了劲头,此时在主人急促的口令和不断抖动的手指刺激下,不自觉地发出吠叫;乙训导员,每次都让犬端坐跟前,从兜里拿出食物,用同样的方法,犬很快也学会了“吠叫”。当您看到这里的时候,不妨分析一下,两者谁的训练方法更好一些呢?

答案如下:甲训导员,在这个过程中首先让犬学习和掌握了“来”的口令,并且在一步步的诱导下,使犬完成课目;而乙训导员不久却发现,自己的犬每次不等发出口令,就开始吠叫,而且只要一摸口袋,甚至做出“坐”的手势,犬也会叫。他百思不得其解,无论采取什么措施都收效甚微,最后急得束手无措、抓耳挠腮,继而将责任推卸到犬的身上,甚至出现打犬的行为,而这只无辜的犬同样感到困惑,它在想——我叫也不是,不叫也不是,而且无辜被打,这个主人真是莫名其妙!

很显然,后者是一个生搬硬套而失败的例子。犬出现了泛化的条件反射,完全是由训导员不合理的训练方法造成的,而又缺乏相应的理论分析能力。这种情况下如何指望犬保持好的受训热情?

1、利用犬的自由反射。长期处于拴系或圈养条件下生活的犬,总是力图挣脱所受限制,获得自由活动的机会,这就是犬的自由反射。一个每天在固定时间随主人散步的犬,每当主人做出要散步的准备工作时,例如穿衣、戴帽、那牵引带,犬都会有兴奋的表现。利用这个规律来安排犬的训练时间,会获得理想的效果。

2、利用犬的生物节律,选择训练时间。犬的生物日节律告诉我们,犬机体能力变化所产生的高潮有2个:早上5:00~8:00和下午17:00~20:00,这两个阶段里,犬的体力充沛,注意力集中,兴奋性高,食欲性强,新陈代谢加快,这些特点无疑是很好的训练时机。

3、训练时间宜短不宜长。有的人训犬心切,误以为加长训练时间可以提高训练效果。其实这是极其错误的观念,这样做不但不会取得预期效果,反而使训练质量急剧下降。再兴奋的犬对无休止的命令也会产生逆反,从而出现神经抑制如果此时不及时停止训练,那么这种不良印象会直接影响到下一次的训练热情,从而形成恶性循环。

衔取、游戏、游散等是大多数犬喜欢的项目。将这些课目穿插于其它容易引起犬抑制的科目中间,进行有目的的调节和放松犬的神经,不失为一个很好的方法。另外,合理的选择诱导物,也是促使犬兴奋以及注意力集中的一个关键。例如,一个晃动得球、一块诱人的牛肉、一个衔取用的木哑铃等等,具体的物品一方面取决于犬自身的性格,另一方面也取决于主人有意识的培养和发现乃至于挖掘。

有一种神经类型属于弱型的犬。这种犬的特点是兴奋和抑制过程都很弱,因而大脑皮层细胞工作能力的限度很低,很容易产生超限抑制。它们的行动经常表现为“胆怯”和“颓废”,这种情况在挑选受训犬的时候就应该避免。

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